الحجر البني » مقالات معهد براونستون » زملائي الأعزاء: يجب علينا إحياء العلم السليم
زملائي الأعزاء: يجب علينا إحياء العلوم السليمة – معهد براونستون

زملائي الأعزاء: يجب علينا إحياء العلم السليم

مشاركة | طباعة | البريد الإلكتروني

الموضوع: دعوة لإصلاح عامين من الأضرار الجسيمة التي لحقت بالعلم، مع ما يترتب على ذلك من آثار مهمة في الوقت الحاضر - رسالة مفتوحة

روابط سريعة:

  • تعليقاتك/ملاحظاتك/ملاحظاتك ردًا على هذه الرسالة: نموذج ويب, البريد الإلكتروني 
  • قائمة من الأكاديميين والعلماء والممارسين الطبيين الذين دعموا بعضًا أو الكثير من التدابير الرسمية المختلفة لـ Covid-19: الإلكترونية الإصدار من هذه الرسالة، مع الروابط المرجعية 

زميلي العزيز،

نكتب إليكم هذه الرسالة كمجموعة من الأكاديميين والأطباء والمهنيين بشأن قضية حديثة و الضرب الممتد الذي اتخذه العلم والعقلانية، وما ينتج عنها من اهتمامات حالية ومستمرة.

النظر في هذا. هل يمكن لموظف حكومي أن يدخل منزلك ويفتيشه، ويطلب منك الإخلاء، بحجة "حالة طوارئ الصحة العامة؟" دون رقابة قضائية، ودون حتى إمكانية الطعن القانوني؟ هل يمكن أن تعلن الهند حالة طوارئ صحية عامة، بأمر من قوة أجنبية/خاصة غير منتخبة؟ هل يمكن أن تكون اللقاحات التجريبية مطلوب لكي يستمر الناس في حياتهم؟ هذه ليست تكملة خيالية ل 1984ولكن التطورات الأخيرة والمستمرة - ولاية كيرالا مشروع قانون الصحة العامة (ديسمبر 2023)، وهي معاهدة دولية بشأن الجائحة خططت لها منظمة الصحة العالمية، وجوازات سفر اللقاح التي تعتمدها منظمة الصحة العالمية. نأمل أن تكون مهتمًا بهذه الأمور مثلنا.

نكتب لكم عشية الذكرى الرابعة لـ "الذعر الكبير" أي الهند تأمين كرد فعل على كوفيد-19، وهي استجابة من المفترض أنها مبنية على العلم. لقد تعطل الكوكب بأكمله لمدة تزيد عن عامين. نأمل أن تتفقوا على أن الإغلاق والتدابير المرتبطة به أدت إلى ظلم شديد فيما يتعلق بحياة الجميع خارج نطاق السيطرة، ودفع عشرات الملايين إلى البطالة والفقر، وخسارة هائلة. تحويل الثروة من الأفقر إلى أغنى العالم. ال خسارة وقد لا يتم تعويض عامين من التعليم لنحو 260 مليون طفل في الهند أبداً. عينة صغيرة من الضرر القبض في “متحف الإغلاق والاستجابة لكوفيد”.

لماذا يهم الآن – قد تسأل. تشير الأدلة المتوفرة إلى أن الضرر لم يكن ضروريًا، ولم يكن ناجمًا عن فيروس SARS-Cov-2 نفسه، ولكنه يمثل ضررًا الفشل التام للعلوم أكثر من فشل السياسة. علاوة على ذلك، الاستعدادات جارية بالفعل جارية لمزيد من عمليات الإغلاق والمزيد من انتهاكات حقوق الإنسان تحت ستار العلم، مع المزيد من الإفلات من العقاب. وهذا بالتالي يحتاج إلى حساب علمي.

إن الكثير من الاستجابة لفيروس كوفيد-19، بدءاً من "الإجماع" على الإغلاق على ما يسمى باللقاحات "الآمنة والفعالة"، لم تكن نتيجة مناقشة علمية مدروسة، ولكن الذعر غير العقلاني - بما في ذلك بين العلماء وخاصة - الذعر الذي صنعته منظمة الصحة العالمية. وسائل الإعلام وتضخيمها في غرف صدى وسائل التواصل الاجتماعي. وحتى يومنا هذا، وحتى بعد مرور أربع سنوات، وعلى الرغم من الأضرار الجسيمة، لم يكن هناك حساب علمي للتدابير الرسمية المتعلقة بفيروس كورونا، بما في ذلك عمليات الإغلاق أو اللقاحات التي يتم إعطاؤها بشكل شبه عالمي.

ولذلك، فإننا ندعو إلى إجراء مناقشة علمية ومناقشة جميع التدابير المتعلقة بفيروس كورونا، متأخرة أفضل من ألا تأتي أبدا. ونحن نحثكم على دعم هذه الدعوة - ونحن ندعو تعليقاتكم وملاحظاتكم في الرد. وهذا مهم ليس فقط للتاريخ، بل وأيضاً لمنع تكرار أخطاء مماثلة في المستقبل، واستعادة الضرر الذي لحق بالعلم والعقلانية والتدابير القائمة على الأدلة جزئياً على الأقل.

مجموعة فرعية من أسماء الأكاديميين والعلماء والممارسين الطبيين الذين دعموا بعضًا أو العديد من الإجراءات الرسمية المختلفة الخاصة بـ Covid-19 خلال "الذعر الكبير"، يظهر هنا الصفحة . ونحن ندعو هؤلاء المهنيين إلى محاسبة أنفسهم من خلال المشاركة في مناقشة/نقاش علمي مفتوح، حول الجوانب التالية.

  1. ما كان الأساس العلمي للإغلاق والقيود الأخرى؟ وعلى أي أساس الأدلة قامت الجامعات وكليات التعليم العالي باتخاذ تدابير تقييدية تنتهك الحقوق الأساسية للمواطنين؟
  2. حتى الآن، متاح دليل يشير إلى أن لم يؤثر كوفيد-19 على أطفال المدارس/الجامعات، أو في الواقع أي شخص سليم في سن العمل، أكثر من الأمراض الأخرى التي اعتدنا عليها. لماذا إذن تم إغلاق المدارس والكليات منذ ما يقرب من عامين؟ لماذا لم تتم المحاسبة على هذا التجاهل الصارخ لرفاهية الجيل القادم؟
  3. كان هناك دائما الأدلة العلمية ضعيفة على كون الأطفال حاملين لفيروس كوفيد-19، وفي وقت مبكر من يوليو 2020، كان هناك دليل أن المدارس لم تكن فائقة الانتشار. فتحت العديد من الدول الأوروبية مدارسها بعد صيف عام 2020. على أي أساس علمي دعم المجتمع العلمي في الهند ضمنيًا/نشطًا تعطيل ما يقرب من عامين من حياة أطفال المدارس؟ ولنتذكر أن ما يقرب من 2,000 طفل رضيع يموتون كل يوم في الهند، وذلك نتيجة لسوء التغذية الذي يمكن الوقاية منه ولأسباب مرتبطة بالفقر.
  4. حتى في وقت مبكر من يونيو 2020، المسوح المصلية أظهر أن كان تقدير Covid-19 IFR في الهند 0.08٪أقل من الأنفلونزا الموسمية. لماذا واصل العلماء والأكاديميون ذعرهم وفرضوا بروتوكولات تجنب الفيروسات؟ كيف فشلت العقول العلمية المدربة في ملاحظة أن العمال "الأساسيين" في محلات البقالة وأولئك الذين يقومون بالتوصيل عند عتبة منازلهم لم يمرضوا أو يموتوا بأعداد كبيرة؟ كيف يمكن وصف فيروس ينتشر على نطاق واسع بين السكان دون سابق إنذار بأنه جديد أو مميت؟
  5. المناعة بعد الإصابة الطبيعية والشفاء هو علم معروف منذ أكثر من 2,400 سنة منذ الطاعون أثينا. والواقع أن هذه المناعة هي أساس تكنولوجيا اللقاحات التقليدية. ما هي الحاجة إلى إعطاء لقاح تجريبي لسكان الهند بعد يوليو 2021 عندما تعرض معظم الهنود بالفعل، وفقًا لـ المسوح المصلية؟ لماذا كانت الكليات بما فيها كليات الطب هي الرائدة في هذا الإجراء غير العلمي والمهدر للمال؟
  6. حتى الميعاد، ولم يقم أي من المرشحين للقاح كوفيد-19 بذلك محاكمة كاملة نتائج. ما هو الأساس العلمي لتسمية هذه المنتجات بـ"اللقاحات"؟ ما هو ARR و NNV على أساس النطاق العمري لهذه المنتجات؟ ضد أي نقطة نهاية؟ هل هناك اقتباس علمي لهذه الأرقام من تجربة مكتملة؟
  7. وكان ينبغي أن يكون واضحا للعلماء المتمرسين في التجارب العلمية أن وكانت لقاحات كوفيد-19 تجريبية. ومع ذلك، لماذا لم يظهر العلماء في معاهد التعليم العالي مثل هذا التشكك، بل افترضوا أنهم كانوا "آمنين وفعالين" قبل الأدلة، حتى على عكس الأدلة الناشئة؟
  8. هل قامت أي مؤسسة علمية بجمع التقارير بشكل منهجي عن الأحداث السلبية بعد التحصين (AEFI)، والتي كانت موجودة وفرةبدلاً من افتراض سلامة المنتجات الجديدة؟
  9. فرض تجربة طبية على إنسان آخر هي واحدة من أسوأ الأشياء التي يمكن للمرء القيام بها. لماذا كانت الكليات وأماكن التعليم العالي رائدة في تفويض لقاح كوفيد-19، منتهكة الأخلاقيات الأساسية للموافقة المستنيرة، والتي هي أيضًا على مجموعة سكانية لم تتعرض أبدًا لخطر الإصابة بكوفيد-19؟
  10. السلامة على المدى الطويل يستغرق معرفة أي منتج وقتًا طويلًا. في الفترة 2021-2022، على أي أساس الأدلة استنتجت كليات التعليم العالي أن "لقاحات" كوفيد-19 آمنة على المدى الطويل للطلاب والشباب الذين أمامهم حياتهم بأكملها - من حيث تسبب المنتج في الإصابة بالسرطان، وأمراض القلب؟ القضايا والصحة الإنجابية وما إلى ذلك؟
  11. كان هناك لا أساس علمي ل 6 القدم أو مسافة 2 متر لفيروس الجهاز التنفسي الذي ينتشر عبر الهباء الجوي. لكن معاهد التعليم العالي كانت رائدة في تعزيز التباعد الاجتماعي. لماذا؟ وكيف غابت العقول العلمية المدربة عن ملاحظة ذلك Dharavi، وهي واحدة من أكثر الأماكن كثافة وفقرا على وجه الأرض، وكان نصيب الفرد من الخسائر فيها أقل حتى من لندن ونيويورك؟ من المؤكد أن العلماء اختلطوا مع سكان الأحياء الفقيرة - عمال تنظيف المنازل والمكاتب، وسائقي سيارات الأجرة، وما إلى ذلك.
  12. وبالمثل، كان هناك لا يوجد أساس علمي لاختبار-تتبع-عزل لفيروس الجهاز التنفسي – كان ذلك في الواقع ضد المبادئ التوجيهية مكتوب قبل الذعر. ولماذا ظلت معاهد التعليم العالي تمارس ذلك منذ ما يقرب من عامين، حتى في ظل تزايد حالات العزلة الصحة النفسية مشاكل للمراهقين؟
  13. أعلى جودة علمية دليل من حيث التجارب العشوائية ذات الشواهد (RCTs)، قبل وأثناء Covid-19، المشار إليها لا فائدة من إخفاء المجتمع. لماذا كانت معاهد التعليم العالي الرائدة في فرض ارتداء الكمامات تتعارض مع هذه الأدلة؟
  14. حتى الآن، هناك لا أساس سريري لاختبار PCR بالنسبة لفيروس كوفيد – لا أحد يعرف معدله الإيجابي الكاذب للمرض، أو حتى وجود الفيروس. على أي أساس علمي استخدمت المؤسسات العلمية اختبار PCR للكشف عن المرض وعزله والإبلاغ عن عدد الحالات بشكل دوري؟
  15. اعتبارًا من أبريل 2020، كان هناك فقير الأدلة العلمية على انتقال العدوى بدون أعراض. و دليل اعتبارًا من ديسمبر 2020، اقترح أنه لا يمكن تمييز هذا الإرسال إحصائيًا عن الصفر. على أي أساس استدلالي افترضت المؤسسات العلمية انتقال العدوى بدون أعراض أثناء فرض التدابير التقييدية؟

بغض النظر عن موقفكم من بعض التأكيدات الواردة في العبارات المذكورة أعلاه، نأمل أن توافقوا على أن المناقشة العلمية المفتوحة وجو النقاش الصحي والحساب العلمي أمر ضروري - خاصة فيما يتعلق بما يسمى "الجائحة التي تحدث مرة واحدة في القرن" ". عامين ونصف من جعل الجميع يعتبرون كل إنسان آخر، بما في ذلك الأطفال، ناقلاً للمرض، وهذا الأمر يعتبر علمياً، لا يمكن أن يمر دون تدقيق علمي، ولا يمكن محوه من الذاكرة وكأنه لم يحدث. وبدون حساب، استغلال الخوف تجاه سوف يتكرر الاستيلاء على السلطة. ونحن نتطلع إلى الاستماع منك – عبر شكل الانترنت or البريد الإلكتروني.

الشكر لكم،

مع أمل صادق في مناقشة علمية ومساءلة طال انتظارها،

اللجنة الإدارية لمنظمة الصحة العالمية (UHO) – https://uho.org.in/

البروفيسور بهاسكاران رامان، أستاذ علوم وهندسة الكمبيوتر، مومباي

دكتور أميتاف بانيرجي، دكتور في الطب، أخصائي في علم الأوبئة السريرية، بيون

الدكتور أرفيند سينغ كوشواها، طب المجتمع، أوريا

الدكتورة فينا راجافا، بكالوريوس الطب والجراحة، DA، التغذية السريرية (NIN)، بنغالورو

الدكتور برافين ك ساكسينا، MBBS، DMRD، FCMT، حيدر أباد

الدكتورة مايا فاليشا، دكتوراه في الطب، DGO، فادودارا

الدكتور غاياتري بانديتراو، BHMS (استشاري المعالجة المثلية)، PGDEMS، بيون

السيد أشوتوش باثاك، صحفي، QVIVE، دلهي

السيد براكاش بوهاري، صحفي، ديشوناتي، أكولا



نشرت تحت أ ترخيص Creative Commons Attribution 4.0
لإعادة الطباعة ، يرجى إعادة تعيين الرابط الأساسي إلى الأصل معهد براونستون المقال والمؤلف.

المعلن / كاتب التعليق

  • بهاسكاران رامان

    باسكاران رامان هو أحد أعضاء هيئة التدريس في قسم علوم الكمبيوتر والهندسة في IIT Bombay. الآراء الواردة هنا هي رأيه الشخصي. وهو يحتفظ بالموقع: "فهم، إلغاء الانسداد، إزالة الذعر، عدم الاهتمام، فتح (U5) الهند" https://tinyurl.com/u5india. يمكن الوصول إليه عبر تويتر، برقية: @br_cse_iiitb. br@cse.iiitb.ac.in

    عرض جميع المشاركات

تبرع اليوم

إن دعمك المالي لمعهد براونستون يذهب إلى دعم الكتاب والمحامين والعلماء والاقتصاديين وغيرهم من الأشخاص الشجعان الذين تم تطهيرهم وتهجيرهم مهنيًا خلال الاضطرابات في عصرنا. يمكنك المساعدة في كشف الحقيقة من خلال عملهم المستمر.

اشترك في براونستون لمزيد من الأخبار

ابق على اطلاع مع معهد براونستون