الحجر البني » مجلة براونستون » المدارس العامة الأمريكية ، RIP
مدرسة عامة

المدارس العامة الأمريكية ، RIP

مشاركة | طباعة | البريد الإلكتروني

يمكن تفسير العديد من السمات الغريبة للاستجابة للجائحة من خلال المصلحة الذاتية الصناعية ، والكسب غير المشروع ، وشهوة السلطة ، والارتباك ، وما إلى ذلك. لا يوجد تفسير واضح في إحدى السمات: إغلاق المدارس العامة في بعض الأماكن لمدة تصل إلى عامين. 

كان الخطر المنخفض للغاية على الأطفال معروف منذ وقت مبكر جدا. كان بإمكانهم البقاء في المدرسة طوال الوقت كما فعلوا في السويد. قد يكون المدرسون الأكبر سنًا الخائفون - الواقعيون المعرضون لمخاطر منخفضة للغاية - قد وجدوا بدائل. كانت هناك بالتأكيد حلول أخرى إلى جانب تحطيم التعليم تمامًا. 

أي مجتمع متحضر يفعل هذا؟ لا أحد. 

يبدو أن إغلاق المدارس كان مجرد جزء من مزيج الاستجابة المذعورة. قال مرسوم ترامب الشامل والمذهل الصادر في 16 مارس 2020 ، والذي شمل المدارس: "يجب إغلاق الأماكن الداخلية والخارجية حيث يتجمع الناس". فترة.

ماذا حدث للاطفال؟ ظلوا في المنزل وترك الآباء العمل للإشراف عليهم. لقد تظاهروا بالتعلم لأنهم كانوا قادرين على ذلك ، لكن الالتحاق بالنظام المدرسي انهار بمقدار 1.2 مليون شخص على الصعيد الوطني. وصرح 26 في المائة بأنهم تلقوا تعليمهم في المنزل. كما نما معدل الالتحاق بالمدارس الخاصة بنسبة 4 في المائة ، على الرغم من أنه كان محدودًا بسبب القيود المفروضة على السعة ونقص العروض والنفقات الباهظة (لا يستطيع الجميع دفع الضرائب والرسوم الدراسية للمدرسة). 

لكن هنا ما هو غريب للغاية. بحسب ال Wall Street Journal ، "وجد تحليل لبيانات التسجيل الذي أجرته جامعة ستانفورد بالتعاون مع أسوشيتد برس أنه لا توجد سجلات العام الدراسي الماضي لأكثر من 240,000 ألف طفل في سن المدرسة يعيشون في 21 ولاية ومقاطعة كولومبيا ، والتي قدمت تفاصيل التسجيل الأخيرة. "

كيف يكون هذا ممكنا؟ قال مؤلف الدراسة البروفيسور توماس إس دي: "هناك هذا الجزء الذي لا يمكننا تفسيره". 

التفسير الأكثر احتمالا واضح إلى حد ما. قد يكون بعض الآباء قد انتقلوا إلى خارج البلاد. غيّر العديد من حالات الإقامة ولم يتمكنوا من إعادة التسجيل. قرر آخرون ترك المدرسة فقط وعدم إخطار المنطقة التعليمية ، حيث من المفترض أن يتم الإعلان عن تغيبهم عن المدرسة. ولكن بعد الفوضى المطلقة في فترة الإغلاق ، والمطالبة بأنه إذا عاد الأطفال يجب أن يكونوا ملثمين وحتى يتم تطعيمهم ، قررت مئات الآلاف من العائلات أن تقول: انس الأمر. إنهم لا يثقون في النظام بما يكفي لتقديم ورقة إلى منطقة المدرسة. 

يا له من أمر لا يصدق: كان التعليم المنزلي حتى وقت قريب نسبيًا موجودًا في معظم الأماكن تحت سحابة قانونية وتم استبعاده على نطاق واسع من قبل نخبة المعلقين ، حتى مع تفوق أطفال المدارس المنزلية بشكل واضح على أي شخص آخر في درجات الاختبار والإنجازات اللاحقة. ومع ذلك ، بين عشية وضحاها تقريبًا ، ما كان يعتبر سابقًا سلوكًا غريبًا أصبح فجأة هو القاعدة إن لم يكن التفويض. 

أنا ببساطة لا أستطيع أن أصدق أن أي شخص خطط لحدوث ذلك. ما هو غير واضح هو كيف سُمح لكل هذا أن يحدث على الإطلاق. 

يبدو أنه أقل تحول محتمل للأحداث في السياسة والثقافة الأمريكية برمتها. كان نظام المدارس العامة الأمريكية أول وأشهر إنجاز للتقدميين في التاريخ. لقد جاءوا ونما طوال ثمانينيات القرن التاسع عشر وتم نشرهم كإجراء لتثقيف المهاجرين. جاء التحرك لجعل المدرسة إلزامية في عشرينيات القرن الماضي. تم الانتهاء من الصفقة في عام 1880 عندما حظرت الحكومة معظم الوظائف للأطفال دون سن 1920 عامًا. 

اكتملت إضفاء الطابع المؤسسي على التعليم العام كقاعدة في الحرب العالمية الثانية. تم تمويله بشكل كبير وتم تطبيقه بشكل كبير ، وظل فخرًا وفرحة الإصلاحيين الاجتماعيين منذ ذلك الحين. بعد تلك الفترة الزمنية ، كانت الخطة الخاصة بالأطفال الأمريكيين جاهزة. كانت وظيفتهم الجلوس على مكتب لمدة 12-14 سنة. هذا كل شئ.

من المؤكد أن هناك بعض السمات الغريبة للتعليم العام الأمريكي التي تجعله مختلفًا عن دول الكومنولث والدول الأوروبية الأخرى. يتم توفير التمويل في الغالب محليًا حتى اليوم ويتم الحصول عليه من ضرائب الممتلكات. لذلك ، يتم فرض التسجيل على أساس جغرافي مع مناطق تعليمية ضيقة. تنعكس قيمة وجودة التعليم الذي يحصل عليه المرء في المدارس ، بدوره ، في تقييمات المنزل. لذلك ، في الواقع ، يدفع الآباء الرسوم الدراسية ولكن ليس للمدرسة مباشرة ولكن إلى المنطقة التعليمية عن طريق ضرائب الملكية. 

يتم تخصيص تمويل المدارس من خلال أرقام التسجيل. إذا لم يكن الطلاب هناك ، فإن التمويل يجف. هذا يخلق أزمة حقيقية للمدارس في جميع أنحاء البلاد. 

بالإضافة إلى ذلك ، في عدد كبير من المدارس الأمريكية ، لا يدفع الجزء الممول من القطاع العام سوى الأساسيات. إذا كان ابنك يمارس الرياضة ، أو الموسيقى ، أو أي نادٍ آخر ، يتم تمويل ذلك من قبل الوالدين و "الأندية الداعمة" الخاصة بهم. من المدهش أن القدر الذي يعتبره الناس الجزء "عالي الجودة" من التعليم العام الأمريكي يتم تمويله في الواقع من خلال مخطط "الدفع مقابل اللعب". 

عندما أمر بالإغلاق ، تم إغلاق كل هذا. لكن الضرائب التي دفعت مقابل التعليم كان لا يزال يتعين دفعها بالطبع! وأموال الأندية المعززة كانت موجودة في البنك حيث تم حظر الفنون والرياضة والأنشطة الأخرى بشكل قاطع. 

بمجرد إعادة فتحها ، من الواضح أن كل شيء قد تغير. المدارس في حالة من الفوضى وليس هناك مكان بالقرب من وضعها الطبيعي. أبلغت معظم المناطق عن نقص حاد في المعلمين لمجرد أن العديد منهم رفضوا العودة. 

In إضافةمن بين الذين بقوا:

  • 80٪ من المعلمين يشيرون إلى أن الإرهاق مشكلة خطيرة.
  • يشير 55٪ من المعلمين الآن إلى أنهم مستعدون لترك المهنة في وقت أبكر مما هو مخطط له.
  • يعتقد 76٪ من المعلمين أن المشكلات السلوكية للطلاب تمثل مشكلة خطيرة.
  • فقط 10٪ من المعلمين يوصون بشدة بهذه المهنة لشاب بالغ.
  • فقط 30٪ من المعلمين راضون عن وضعهم الحالي.
  • يوافق 65٪ من المعلمين على أن البيروقراطية تتدخل في التدريس.
  • 78٪ من المعلمين يشعرون بأعراض التوتر والاكتئاب.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن نصف أطفال المدارس الأمريكية هم أ سنة كاملة وراء في الأهداف التربوية ، وهي حقيقة تثبت أن التعليم عن بعد ، خاصة أثناء حالة الذعر السياسي ، كان إخفاقًا هائلاً. 

كل هذا يعني أن عمليات الإغلاق قد دمرت بشكل جيد ما كان بالفعل نظامًا هشًا للغاية. لنفترض أنه لا يوجد أحد في القمة ينوي حقاً تحطيم ما تبقى من نظام المدارس العامة الأمريكية. الاقتراح: حدث كل هذا ، واستمر الإغلاق طالما حدث ذلك ، لأن النظام كان بالفعل على وشك الانهيار. 

ضع في اعتبارك عقود إصلاحات المناهج التي يواجهها المعلمون مرارًا وتكرارًا. كتب جديدة ، وأساليب جديدة ، ونظريات جديدة ، واستراتيجيات جديدة ، كل ذلك من إعداد "متخصصين تربويين" ليسوا في الفصول الدراسية ثم تم سنها من قبل السياسيين الذين يبدو أنهم "يفعلون شيئًا" حيال المشكلة. تراكمت موجات الإصلاحات هذه فوق بعضها البعض وانهارت أخيرًا في فصل دراسي آلي وصناعي مكرس بالكامل للتدريس للاختبار ، وبالتالي القضاء على الإرادة من جانب كل من المعلمين والطلاب. 

إن المشكلات السلوكية ، التي يتم تناولها في كثير من الأحيان ليس من خلال الانضباط ولكن من خلال الأدوية الموصوفة ، هي نتيجة الملل الشديد والرفض المتزايد لفرز الطلاب حسب الكفاءة. يتم دفع الجميع إلى الغرف ، وإخبارهم بما يجب تعلمه ، وخلطهم من عام إلى آخر بنفس النمط ، والانتقال من موضوع إلى آخر ، بغض النظر عن الاهتمام أو الإنجاز ، حتى عندما أصبح المنهج الدراسي بعيدًا أكثر من أي وقت مضى عما كان البرجوازيون يعتبرونه ذات مرة. كونه تعليمًا جيدًا. 

إنه لأمر مأساوي أن نقول ولكن عندما أغلقت المدارس ، يبدو أن هناك عددًا كبيرًا من أصحاب المصلحة من المعلمين إلى الإداريين إلى الطلاب الذين تنفسوا الصعداء بكل بساطة: أخيرًا! عندما تصاعد الضغط لإعادتهم - احتاج الآباء إلى مكان لزرع أطفالهم حتى يتمكنوا من العودة إلى العمل - قررت نقابات المعلمين استخدام الدفع لتقديم المزيد من المطالب بالرواتب والمزايا. 

بمجرد أن أعاد الآباء أطفالهم إلى المنزل وبدأوا في فحص ما كانوا يتعلمونه بالفعل ، واجهت مجالس المدارس انفجارًا مذهلاً في الغضب. وهكذا بدأت الانتفاضة الشعبوية ضد نظرية العرق النقدي. تفويضات القناع ومن ثم تفويضات اللقاح أدت إلى تفاقم المشكلة. 

النقطة المهمة هي أن أياً من هذا لم يكن ليحدث لو كانت المدارس تعمل بشكل سليم وصحي. كانت عمليات الإغلاق بمثابة القشة التي قصمت ظهر البعير. أخيرًا انهار نظام مختل. هذا هو المكان الذي نحن فيه اليوم ، والاستبدال الذي يظهر ليس شيئًا يأتي من فكرة شخص ما عن "الإصلاح". لقد حصلنا على ما يكفي من ذلك. ما ينشأ هو عفوي ، مرصوف ببعضه البعض ، جزئياً نتيجة عدم الامتثال ، ولكن تمشيا مع الرغبة العاطفية دائمًا من جانب الآباء بأن أطفالهم متعلمون جيدًا. 

أصبح التعليم المنزلي أمرًا طبيعيًا تمامًا ، وأنا شخصياً أعرف العديد من رجال الأعمال الذين يتطلعون إلى بدء امتيازات كاملة للمدارس الخاصة مع التركيز بشكل أكبر على الأساليب والمحتوى الكلاسيكي. تشارك الديانات المختلفة بشكل كامل في توفير أنظمتها التعليمية الخاصة بصرف النظر عن الأنظمة التعليمية العامة ، وعلى أساس أكثر شمولاً من أي وقت مضى. 

قد لا يكون الأمر واضحًا الآن ولكن في غضون سنوات قليلة ، يمكننا جميعًا أن ننظر إلى الوراء ونلاحظ أن مارس 2020 يمثل بداية نهاية التجربة التقدمية العظيمة في التعليم العام. شيء آخر آخذ في الظهور الآن. هذه ليست قصة يكتبها أي شخص مسؤول ولكن النتيجة النهائية ، وعلى الرغم من كل المذابح التي حدثت على طول الطريق ، قد تكون نظامًا عامًا أفضل للجيل القادم من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين. 



نشرت تحت أ ترخيص Creative Commons Attribution 4.0
لإعادة الطباعة ، يرجى إعادة تعيين الرابط الأساسي إلى الأصل معهد براونستون المقال والمؤلف.

المعلن / كاتب التعليق

  • جيفري أ.تاكر

    جيفري تاكر هو المؤسس والمؤلف ورئيس معهد براونستون. وهو أيضًا كاتب عمود اقتصادي كبير في Epoch Times، وهو مؤلف لعشرة كتب، من بينها الحياة بعد الحظر، وعدة آلاف من المقالات في الصحافة العلمية والشعبية. يتحدث على نطاق واسع في مواضيع الاقتصاد والتكنولوجيا والفلسفة الاجتماعية والثقافة.

    عرض جميع المشاركات

تبرع اليوم

إن دعمك المالي لمعهد براونستون يذهب إلى دعم الكتاب والمحامين والعلماء والاقتصاديين وغيرهم من الأشخاص الشجعان الذين تم تطهيرهم وتهجيرهم مهنيًا خلال الاضطرابات في عصرنا. يمكنك المساعدة في كشف الحقيقة من خلال عملهم المستمر.

اشترك في براونستون لمزيد من الأخبار

ابق على اطلاع مع معهد براونستون