آسف يا أطفال: كنا مخطئين

[هذه المقالة ، التي نُشرت في الأصل باللغة العبرية وتظهر الآن باللغة الإنجليزية لأول مرة ، هي من إعداد آسا كشر (أستاذ فخري في الأخلاق المهنية بجامعة تل أبيب) ، يوجيف أميتاي (مديرة مدرسة "Simaney Derech [معالم]" الابتدائية في كيبوتس معابروت) ، و شاحر جافيش (مدرس سابق في الرياضيات والفيزياء).]

الأطفال هم الذين دفعوا أغلى ثمن خلال العامين الماضيين ، ويرجع ذلك أساسًا إلى سياسات COVID-19 المضللة. ستظهر الأضرار الجسيمة في المستقبل ، لكن الحساب الأخلاقي ومحاولة الشفاء يجب أن تبدأ الآن. والمسؤولية الأخلاقية وصمة عار على مجتمعنا. 

في عام 2000 ، حصل جيمس هيكمان على جائزة نوبل في الاقتصاد عن أبحاثه حول التأثير الاقتصادي للتعليم في سن مبكرة. توصلت أبحاث البروفيسور هيكمان إلى أنه كلما كان العمر أصغر الذي يتم فيه تقديم تعليم عالي الجودة ، زادت مساهمته في دخل الطفل في المستقبل. 

لسوء حظ أطفالنا ، لا يوجد تعويض عن سنوات التعليم الضائعة. أعطتنا معادلة هيكمان أداة كمية مهمة لتقييم التعليم في سن مبكرة كاستثمار اقتصادي.

في سبتمبر 2020 ، نشرت منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) تقييمًا قائمًا على البحث يُظهر أن خسارة ثلاثة أشهر من الدراسة بسبب إغلاق المدارس في أوقات الأزمات تعادل خسارة حوالي 2.5-4٪ من إجمالي الدخل المستقبلي للطفل في المستقبل. بقية حياتهم.  

هل فعلنا ما يكفي لمنع أطفالنا من خسارة أكثر من 600 مليار دولار من دخلهم المستقبلي مدى الحياة؟ هل تم أخذ مثل هذه العواقب الضارة في الاعتبار في أي من المناقشات خلال أزمة COVID حيث تم اتخاذ قرارات لإغلاق المدارس ، أو إغلاق الفصول الدراسية وأماكن الرعاية النهارية بأكملها ، أو "فقط" عزل الأطفال بشكل متكرر لمدة أسبوع كامل؟

في نوفمبر 2020 ، أعلن مدير مراكز السيطرة على الأمراض (CDC) أن المنظمة لا يوصي بإغلاق المدارس: "تعد المدرسة من أكثر الأماكن أمانًا للأطفال حتى سن 12 عامًا".

ومع ذلك ، تجاهلت وزارة الصحة الإسرائيلية توصية مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها وحثت صانعي القرار على إغلاق المدارس. نمت وزارة التربية والتعليم أثناء أداء واجب الحراسة ، وتوقفت عن الدفاع عن حق الأطفال في تلقي الخدمات التعليمية الأساسية ، وبدلاً من ذلك عملت في الاتجاه المعاكس من خلال وصف عمليات الإغلاق والعزلة بأنها "التعلم عن بعد". في الممارسة العملية - بصرف النظر عن صعوبة هائلة إجراء التعلم عن بعد بشكل فعال ، كما هو مبين ، من بين أمور أخرى ، من خلال تقارير الآباء عن أطفالهم مستويات منخفضة من التعاون أثناء Zoom الدروس ، أو الصعوبات التقنية التي يواجهها الأطفال الذين ليس لديهم أجهزة كمبيوتر أو اتصالات شبكة مناسبة في منازلهم - كان الضرر الرئيسي الناجم عن عمليات الإغلاق والعزلة الصحة العقلية للأطفال. 

في بداية موجة Omicron ، تم فرض سياسة على المدارس في إسرائيل تميز بين الطلاب على أساس حالة التطعيم الخاصة بهم - وهي استراتيجية تهدف بوضوح إلى الضغط على الآباء لتطعيم أطفالهم. عوقب الأطفال غير المطعمين بالعزلة بينما استمر أصدقاؤهم في ذلك.  

على الرغم من أن عددًا قليلاً جدًا من الآباء قاموا بتطعيم أطفالهم فقط بسبب عقوبة العزل وليس نتيجة الثقة في اللقاح التجريبي ، استمرت قطاعات واسعة من الجمهور في رفض اللقاح وظلت حذرة من تطعيم الأطفال حتى مع استمرار الإجراءات التمييزية . مرة أخرى ، أُجبر الأطفال والآباء والموظفون التربويون على تحمل التكاليف الباهظة في المجتمع الإسرائيلي ، دون أي فوائد تذكر.

إن نظام الإجراءات هذا ، الذي كان أول من ميز علنًا بين الأطفال ، في تجاهل صارخ لمبدأ تكافؤ الفرص في التعليم العام ، لم يتم إلغاؤه بمبادرة من وزارة الصحة ولكن على الرغم من استياء الوزارة الواضح - وفقط باعتباره نتيجة للضغط العام الشديد ، بما في ذلك الأفعال العلنية للتحدث علنًا من قبل مئات من مديري المدارس ورؤساء المؤسسات التعليمية الذين تجرأوا على الوقوف علانية والمطالبة بإلغاء الإجراءات التمييزية وعودة الأطفال إلى المدارس.

محدث تقرير للبنك الدولي يخبرنا أن الضرر الناجم عن إغلاق المدارس كان أكبر بكثير مما كان متوقعًا: المبلغ المأخوذ بشكل غير مبرر من مستقبل الأطفال في جميع أنحاء العالم يقدر بنحو 17 تريليون دولار (17,000 مليار دولار). 

بالإضافة إلى ذلك ، استمرت الفجوات بين من يملكون ومن لا يملكون في التعمق ، مع تعرض الأطفال الذين يفتقرون إلى الأسرة والدعم المجتمعي لأكبر قدر من الضرر. كان "التعلم عن بعد" ، في أحسن الأحوال ، بديلاً جزئيًا وغير كافٍ للتعلم وجهًا لوجه. 

إلى جانب التأثير التعليمي ، كان الأطفال كذلك تأثيرا كبيرا عاطفيا واجتماعيالأن المدرسة هي قبل كل شيء الإطار الاجتماعي الذي يطور الأطفال من خلاله الكفاءات الأساسية اللازمة للتفاعل البشري والاندماج الاجتماعي. 

لا شك في أن الأذى الذي لحق بالأطفال كان بسبب الرغبة في حماية الكبار من مرض يمكن أن يشكل خطورة على كبار السن بشكل خاص. إذا كانت الفائدة من خفض معدل الوفيات كبيرة للغاية ، فقد يكون من الممكن تبرير الأضرار الجسيمة التي عانى منها الأطفال.

لكن هل ساهم إغلاق المدارس في الواقع في انخفاض كبير في معدل وفيات COVID؟ أ التحليل التلوي من جامعة جونز هوبكنز يشير إلى أن جميع مقاييس التباعد الاجتماعي والإخفاء والإغلاق والعزلة مجتمعة لم تسفر عن أي انخفاض كبير في معدل وفيات COVID.

لسوء الحظ ، كان الأطفال هم الذين دفعوا أيضًا ثمناً باهظاً عندما يتعلق الأمر بممارسات التقنيع القسرية. بينما وجد بعضنا نحن البالغين طرقًا لتقليل الكميات اليومية من الوقت الذي نقضيه ملثمين بشكل كبير ، كان على أطفالنا الصغار ، الذين يبلغ عمر بعضهم 6 سنوات فقط ، ارتداء الأقنعة بشكل مستمر وعشوائي ومستمر كل يوم تقريبًا لمدة تقارب XNUMX سنوات. سنتان متتاليتان. 

على هذه الجبهة أيضًا ، لم تظهر أي فائدة كبيرة من ارتداء الأقنعة للجمهور حتى يومنا هذا ، ولم تكن هناك مناقشة عامة للأضرار التي تلحق بالأطفال الصغار ، على الرغم من أن الدراسات أظهرت بالفعل ما هو منطقي: الأطفال الذين يرتدون أقنعة بشكل مستمر ومستمر معرضون لخطر التدهور في نموهم الطبيعي ، عندما يتعلق الأمر بوظيفة الكلام الإدراكي (بسبب الإخفاء المطول لتعبيرات الوجه والإشارات غير اللفظية) وصحتهم الجسدية (الصداع ، والتعب ، والحكة ، والطفح الجلدي ، وانخفاض التهوية الرئوية ، واضطرابات النوم ، وانخفاض مستويات الأكسجين في الدم ومشاكل أخرى).

في ضوء كل هذا ، كمجتمع ، نحن مدعوون للانخراط في تأمل عميق للذات. لقد فرضنا مثل هذه الخسائر الفادحة على جيل الشباب ، عندما كان واضحًا في وقت مبكر أن الأضرار التي لحقت بهم كانت هائلة وأن الفوائد عندما يتعلق الأمر بخفض الوفيات كانت ضئيلة.

لا يزال الطريق إلى التعافي وإعادة البناء طويلًا ، ولكن كخطوة أولى ، يجب أن نتحمل المسؤولية ، ونعترف بأننا فقدنا طريقنا ، ونطلب من أطفالنا الصفح الصادق. في الوقت نفسه ، يجب علينا توجيه موارد ضخمة نحو أطفالنا من أجل إصلاح الضرر الذي حدث في العامين الماضيين ، في كل من المجالين الاجتماعي والعاطفي والتعليمي.

في الأصل منشورة بالعبرية