لقد كشف كوفيد عن سقوط التعليم أكثر من أي شيء آخر

في الواقع، كان لهجوم فيروس كوفيد-19 جانب جيد واحد، إلى جانب تكاليفه المأساوية. وهو أنه إذا لم تتخل المدارس الابتدائية والثانوية عن التدريس الشخصي وتحولت إلى الفصول الدراسية عبر الإنترنت باستخدام الكمبيوتر وبرنامج زووم، فلن يكتشف الآباء أبدًا أن أطفالهم يتعرضون لغسيل دماغ. وعندما حدث هذا التحول، فجأة، بدأ الآباء في جميع أنحاء البلاد، وكذلك الهيئات التشريعية للولايات، والحكام، والسياسيون، ومجالس المدارس، ومجالس التعليم في الولايات، والمنظمات ذات المصلحة العامة، وما شابه ذلك، في "التصرف بشكل غير مسؤول".استيقظت"إلى مخاطر "اليقظة".

ولقد انتشر هذا إلى مختلف مظاهر موضوع "مكافحة العنصرية" الذي يروج له نشطاء نظرية العرق النقدية. وأياً كان الاسم الذي اختلقوه لإخفاء ما يحدث، فإن "مكافحة العنصرية" في حد ذاتها شكل جديد وخطير من أشكال العنصرية الجديدة التي تختبئ وراء أقنعة وصيغ لغوية.

التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر هو هدف "حاسم" للنهضة لأن هذا هو الوقت الذي يكون فيه الأطفال أكثر عرضة للخطر

في نظام التعليم الابتدائي والثانوي، يتعامل المعلمون مع أطفال شديدي الإثارة، لا تزال عقولهم في طور النمو. وكثير منهم ضعفاء، وقلقون، وفي المراحل الأولى من محاولة فهم العالم الذي أُلقي بهم فيه. وهم ينظرون إلى المعلمين باعتبارهم شخصيات سلطة قوية ومهتمة ومغذية. وبالنسبة لهؤلاء الشباب، يمكن اعتبار الأنظمة الإيديولوجية مثل نظرية العرق النقدية قوية ونبوئية، بغض النظر عن كيفية إعادة صياغة نظرية العرق النقدية لأغراض سياسية. إن ممارسي نظرية اليقظة، ونظرية العرق النقدية، والتقدمية الراديكالية ــ مثل "التفكيكيين" الأوروبيين الأوائل الذين يدينون لهم بالولاء ــ يستخدمون مناظر طبيعية متغيرة باستمرار تتألف من كلمات "كبيرة" يمكن أن تعني أي شيء يختاره المدافعون عنها.

إن هذا التلاعب بالبنى القوية والأخلاقية يعمل على إرساء السيطرة وخلق ما أسماه الفيلسوف إريك هوفر "المؤمنين الحقيقيين". المؤمن الحقيقي: أفكار حول طبيعة الحركات الجماهيرية (1951)، وصف كيف يهاجم "رجل الكلمات الذي يجد الأخطاء" العقيدة السائدة من أجل تقويض شرعيتها المفترضة وتمسكها بالسلطة. هذه إحدى وظائف المثقف، ولكن بسبب الجمع بين السذاجة والمصلحة الذاتية، فإن قِلة من "أنبياء" المثقفين لديهم الخبرة أو الحكمة اللازمة للاستعداد لما قد يحدث بعد أن ساعدوا الآخرين على اكتساب السلطة.

على سبيل المثال، يصف فرانسوا فوريه معاملة المثقفين في ظل الماركسية السوفييتية، وهو الموقف الذي اعتمد فيه الثوار الماركسيون في البداية على هؤلاء المثقفين لخلق شقوق في دفاعات النظام السياسي القائم في أوروبا وروسيا. ففي روسيا، في أعقاب ثورة 1917، قام الماركسيون السوفييت الذين تم تنصيبهم حديثًا إما باستقطاب المثقفين وتحويلهم إلى دعاة للدولة، أو نفيهم أو إعدامهم إذا ثبت أنهم يشكلون خطرًا على الدولة. يرىفرانسوا فوريت، زوال الوهم: فكرة الشيوعية في القرن العشرين (1999).

إن المشكلة هنا هي أن الأيديولوجيين الثوريين الذين يبنون حملاتهم الصليبية على مزاعم الكراهية والقمع والظلم وعدم المساواة، يتحولون دوماً إلى "المضطهدين". فقد قمع الماركسيون السوفييت بلا رحمة الفكر المستقل وحوّلوا المثقفين الأقل ضميراً أو الأكثر جبناً إلى خدمة غايات الدولة الشمولية. لقد أدركوا، كما أدرك ماو تسي تونج، أن المثقفين السذج غير المنضبطين، أو "الليبراليين" كما كتب ماو في إحدى رسائله عام 1937، لأنهم طرحوا الكثير من الأسئلة وتحدوا السلطة، وبالتالي أصبحوا يشكلون خطراً على أولئك الذين في السلطة الآن.

في المراحل الأولية، هذا هو ما يحدث في أميركا مع المستيقظين، والمنتقدين، والتقدميين الراديكاليين. إنهم يسعون إلى تقويض وإضعاف النظام الفريد الذي تمثله أميركا، وموازاة ما حدث في أوروبا لتسهيل صعود الاتحاد السوفييتي. والحقيقة بالنسبة لنا في هذه المرحلة هي أننا لسنا ساذجين إلى هذا الحد، وما لم نكن أغبياء أو عملاء لـ"الثوريين" التقدميين فإننا نعرف ما يكمن على "الجانب الآخر" من "تحولهم الثوري" إذا نجحوا.

لا ينبغي أن يكون هناك شك في أن ما يحدث في المدارس والمؤسسات الأساسية في أميركا هو استراتيجية "خفية" تنطوي على غسل الأدمغة، والتلقين، والاستيلاء على السلطة ــ وليس التدريس الصادق. والهدف هو خلق نوع من التدين شبه الديني الذي يعمل من خلال ديناميكيات "الخطيئة الأصلية" و"الذنب الجماعي" الذي يروق لحاجتنا إلى أن نكون جزءاً من شيء نعتقد أنه عميق وأخلاقي وذو قيمة.

إن جزءاً مهماً من هذه الاستراتيجية يتضمن السيطرة على أدوات التعليم والاتصال. وعندما يتحقق هذا، فإنه يسمح لأصحاب السلطة بتشكيل ما يعرفه الناس، وكيف يفكرون، وكيف يفسرون العالم. وتطبيق هذا النهج الاستراتيجي على أنظمة التعليم في الولايات المتحدة من الروضة إلى الصف الثاني عشر يشكل خطوة بالغة الأهمية تتخذها حركة "اليقظة". إن الاستيلاء على عقول شبابنا في سن مبكرة يعزز ويدعم قوة الإيديولوجيين والمتعصبين. كما يوفر لهم كتلة حرجة من "المؤمنين الحقيقيين" الذين ينمون باطراد بمرور الوقت.

إن هذه الظاهرة صحيحة سواء كنا نتحدث عن الصين في عهد شي جين بينج اليوم مع فرضه "فكر شي جين بينج" على جميع المدارس في الصين على جميع المستويات، أو الحرس الأحمر في عهد ماو. إنها تعكس نية المدارس الدينية الإسلامية الأصولية، وشباب هتلر في ألمانيا النازية، وشباب كومسومول في الاتحاد السوفييتي السابق الذين جلبوا شكلهم المتحيز بشدة من محو الأمية إلى المناطق الريفية. وهي تنطبق الآن على العديد من المدارس والجامعات في الولايات المتحدة. تقدم جامعة ييل، وجيمس ماديسون، وجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، وجامعة كاليفورنيا الجنوبية، وستانفورد، وسيراكيوز، وبورتلاند ستيت، وبوفالو، والعديد من الجامعات الأخرى أمثلة درامية ومخيفة.

"أساس كل دولة هو تعليم شبابه". 

-ديوجين

يُقال إن الفيلسوف اليوناني القديم والساخر ديوجينس حمل فانوسًا في شوارع أثينا في بحث فاشل عن "رجل أمين". ورغم أن بحثه كان مربكًا، إلا أنه يزودنا بالرؤية الحيوية التي مفادها: "أساس كل دولة هو تعليم أبنائها"وعندما تقرأ الأمثلة المقدمة أدناه، فكر فيما يتم فعله وما تم فعله بالفعل لعقول وقلوب أطفالنا والعواقب على مجتمعنا.

مثال من طفل يبلغ من العمر 8 سنوات: "هذا يبدو لي وكأنه عنصرية"

إن جوهر جهود منظمة Woke/Crit للسيطرة على عملياتنا التعليمية يتمثل في حقن أجندتها ومفاهيمها في أكثر نقاط ضعف أطفالنا. وقد روت الكاتبة الكندية باربرا كاي تجربتها مع حفيدتها البالغة من العمر ثماني سنوات.

قصة حقيقية - كانت حفيدتي البالغة من العمر 8 سنوات ووالدتها تعملان على حل أحجية الصور المقطوعة، وهي عبارة عن صورة لوجه قطة محاطة بخلفية سوداء. وكنا نحن الكبار نشكو من صعوبة ربط كل هذه القطع السوداء بالكامل. فقالت حفيدتي، دون ذرة من السخرية: "يبدو لي أن هذا عنصري"حسنًا، بدا تعليقها بالنسبة لي أشبه بـ"Crimestop". في جورج أورويلرواية ديستوبية 1984يستوعب الأطفال مبدأ Crimestop، وهو أحد المصطلحات المأخوذة من لغة Newspeak، لغة النظام الشمولي. Crimestop هو إسكات ذاتي مفاجئ وغريزي ومدفوع بالخوف يمنع نطق الكلمات غير الصحيحة سياسياً والتي قد تؤدي إلى التشهير أو ما هو أسوأيبدو أن معلمي مدرسة حفيدتي العامة قد قاموا بتثبيت تطبيق يشبه تطبيق Crimestop في نفسيتها الرقيقة: مجرد سماع كلمة "أسود" المجردة بصوت سلبي إلى حد ما يثير شعورًا بالذنب الروتيني لديها.

ليس من المبكر أبدًا أن يستيقظ الإنسان:

يبدو أن الأطفال يحتاجون إلى "توجيه" لمكافحة العنصرية

"تشير أريزونا إدارة نظام التعليم  تجري مؤسسة "إنديانابوليس" مراجعة لمواردها المتعلقة بالمساواة بعد ظهور مواد تشير إلى أن الأطفال الرضع والأطفال من أعمار أخرى يحملون تحيزات عنصرية ينبغي للبالغين معالجتها. تحذر المواد من أنه في عمر ثلاثة أشهر، ينظر الرضع أكثر إلى الوجوه التي تتطابق مع عرق مقدمي الرعاية لهم. يوضح الرسم البياني التحيزات العنصرية المزعومة من سن الرضاعة إلى سن 6 سنوات وما فوق.عدم اتخاذ خطوات لمنع التحيز لصالح مقدمي الرعاية البيض] يفرض العنصرية من خلال السماح للأطفال باستخلاص استنتاجاتهم الخاصة بناءً على ما يرونه"يقول الرسم البياني، ويبدو أن عنوان الرسم البياني هو "إنهم ليسوا صغارًا جدًا للحديث عن العرق!"تشير مواد التدريس في ولاية أريزونا إلى أن الأطفال يحتاجون إلى إرشادات مناهضة للعنصرية: "الصمت بشأن العرق يعزز العنصرية من خلال السماح للأطفال باستخلاص استنتاجاتهم الخاصة"، كما تقول المادة" سام دورمان، 7/8/21.

"تريد KinderCare من الآباء التحدث عن "التنوع والمساواة والإدماج" في المنزل مع أطفالهم الذين يبلغون من العمر ستة أسابيع"

"تشجع مؤسسة رعاية الأطفال التي تعمل على تحقيق الربح الآباء على التحدث عن ""مكافحة العنصرية"" و""التنوع والمساواة والشمول"" في المنزل مع أطفالهم الذين لا تتجاوز أعمارهم ستة أسابيع. كيندركير ... تخبر الآباء أنه ""ليس من المبكر أبدًا"" تعليم الأطفال عن ""التنوع والمساواة والشمول"" (DEI) في المنزل. DEI الخاص بالمؤسسة الصفحة الرئيسية ووعد بتقديم "التعليم المستجيب ثقافيًا" للطلاب، والذي الأماكن "هوية الطلاب وعواطفهم في مركز تعليمهم."

أطفال رياض الأطفال في ولاية أوريغون يتم فصلهم بالفعل

إلى "هوياتهم" المختلفة!

"حالة ولاية أوريغون لقد تبنى الدراسات الاجتماعية المعايير للأطفال في مرحلة رياض الأطفال الذين يتطلبون من الأطفال فهم مجموعات هويتهم الخاصة وتحديد أمثلة الظلم العنصري...سيشارك أطفال الروضة في "حوار محترم مع زملائهم في الفصل لتحديد التنوع ومقارنة أوجه التشابه والاختلاف المرئية وغير المرئية". وفقا للمعايير الجديدة. سوف أطفال الروضة أيضا تعلم "تطوير فهم هوية الفرد الخاصة، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر، العرق والجنس والأسرة والعرق والثقافة والدين والقدرة""…وفقا للمعايير الجديدة."

سيتعلم الأطفال في الصف الأول "وصف كيفية استخدام الخصائص الفردية والجماعية لتقسيم وتوحيد وتصنيف المجموعات العرقية والإثنية والاجتماعية"وفقًا للمعايير الجديدة. سيتعلم الأطفال في الصف الثاني كيفية ""استخدام إجراءات الاستماع وبناء الإجماع والتصويت لاتخاذ القرار واتخاذ إجراءات مستنيرة لمقاطعة الظلم أو تعزيز العدالة في مجتمعهم"". سيتعلم الأطفال في الصف الثالث كيفية ""تحديد كيفية تأثير أنظمة القوة، بما في ذلك تفوق العرق الأبيض، والعنصرية المؤسسية، والتسلسل الهرمي العنصري، والقمع على وجهات نظر الأفراد والمجموعات المختلفة عند دراسة حدث أو قضية أو مشكلة مع التركيز على وجهات نظر متعددة. "تتطلب المعايير العنصرية في ولاية أوريغون لمرحلة رياض الأطفال من الأطفال "تحديد الحلول الممكنة للظلم:" وتتطلب المعايير أيضًا من الأطفال في مرحلة رياض الأطفال "تحديد أمثلة على الظلم". جيسيكا تشاسمار، 3/14/22.

"مدرسة البنك" تُعلّم الأطفال البيض في السادسة من العمر أنهم ولدوا عنصريين

وهناك مثال آخر لما يحدث عندما تكتسب العقيدة المهيمنة زمام السيطرة، وهو ما ورد في تقرير يتعلق بمدرسة البنك، التي طالما اعتبرت مؤسسة تعليمية نخبوية في مرحلة الطفولة المبكرة. وبينما تقرأ الفقرة أدناه، فكر في التأثيرات التي قد تخلفها مثل هذه الإجراءات. وهي تشمل تكثيف الانقسامات الطبقية، وغرس "الخطيئة الأصلية" باعتبارها تصوراً أساسياً للذات بين الأطفال الصغار جداً في السنوات التكوينية الحاسمة من نموهم المبكر، وإنشاء عقيدة انقسامية "سيادة السود" لتحل محل الاتهام العريض "سيادة البيض". ولكن ماذا تفعل مدرسة البنك؟

"إن إحدى مدارس النخبة في مانهاتن تعلم الطلاب البيض من سن السادسة أنهم ولدوا عنصريين ويجب أن يشعروا بالذنب لأنهم يستفيدون من "الامتياز الأبيض"، في حين تغدق الثناء والكعك على أقرانهم السود. ... [إن] العديد من المدارس الخاصة الأخرى في نيويورك تفعل ذلك، ولكن حتى الآباء الليبراليين لا يصدقون ذلك. ... "منذ فيرجسون، كانت المدرسة تزيد من الدعاية المناهضة للبيض في مناهجها الدراسية"، هذا ما قاله أحد الآباء الذي طلب عدم الكشف عن هويته لأنه لديه أطفال مسجلين حاليًا في المدرسة. "تعليم أطفال الروضة عن الامتياز الأبيض"، 7/2/16.

كانديس أوينز تحذر من أن اليسار أنشأ نظامًا تعليميًا يعيد السود إلى "المزارع"

أوصي بقراءة كتاب كانديس أوينز لعام 2020، انقطاع التيار الكهربائي: كيف يمكن لأميركا السوداء أن تحقق هروبها الثاني من مزارع الديمقراطيينولأنني قضيت معظم حياتي كديمقراطي، ومحامٍ في مجال الحقوق المدنية والعدالة الاجتماعية، وأستاذ قانون اعتبر الديمقراطيين القوة الدافعة وراء العدالة الاجتماعية، فقد وجدت تحليلها مزعجًا ومفيدًا وعميقًا. كما يوضح تشارلز كريتز.

"زعماء اليسار في أنظمة المدارس العامة في مختلف أنحاء أميركا، "يستبدلون التعليم بالتلقين"، كما صرحت الكاتبة والناشطة كانديس أوينز. أوينز، مؤلفة الكتاب الأخير انقطاع التيار الكهربائي: كيف يمكن لأميركا السوداء أن تحقق هروبها الثاني من المزارع الديمقراطية وتابعت في تحذير زملاءها المحافظين من أنهم "خسروا معركة التعليم مع اليسار". وأضافت: "إذا واصلنا السماح للحزب الديمقراطي بالسيطرة على التعليم، فإننا نضمن لهم المستقبل لأن الشباب هم المستقبل".

"إذا كنت أمريكيًا أسودًا ودرست في نظام المدارس العامة كما درست أنا، فسوف تخرج من هذا النظام وتجد نفسك في الأساس مجرد مروج لليسار ولا تدرك ذلك"، كما قالت أوينز. "لقد بدأت على اليسار، رغم أنني لم أكن ناشطة سياسيًا"، كما تذكرت.لقد صدقت كل هذه التلقينات. لقد صدقت قبل أربع سنوات فقط أن الجمهوريين عنصريون، وأن المحافظين عنصريون، وأن كوني امرأة وسوداء يجعلني محرومة من الحياة."وأنا شخص ذكي للغاية. وأضاف أوينز: "لم يكن ذلك لأنني أردت أن أكون معاديًا لأمريكا.لم يكن ذلك لأنني أردت أن أصدق هذه الأشياء، بل لأنها علمتني من خلال نظام المدارس العامة."إن النتيجة المأساوية، وفقًا لأوينز، هي نظام مدرسي يفشل بالفعل في تعليم الأطفال،" وخاصة الأطفال السود. وقالت: "في كاليفورنيا، لا يستطيع 75٪ من الأولاد السود اجتياز امتحان محو الأمية الأساسي. هذا أمر مذهل. لن تسمع أبدًا حركة Black Lives Matter تتحدث عن ذلك. لن تسمع أبدًا مرشحًا ديمقراطيًا يتحدث عن ذلك...."في بالتيمور، في خمس مدارس، لم يتمكنوا من العثور على طفل واحد يجيد القراءة والكتابة والرياضيات."كانديس أوينز تحذر المحافظين من أنهم "خسروا معركة التعليم" أمام اليسار، وأنهم "يضمنون لهم المستقبل": تقول الكاتبة والناشطة لمارك ليفين إن المدارس العامة شكلتها لتصبح "دعاية لليسار"، " تشارلز كريتز، 9/13/20.

أمثلة على تراجع التعليم في أمريكا

"أريد أن نكون خائفين". قالت بيتينا لوف، المؤسسة المشاركة لشبكة التدريس المناهضة للعبودية، إن الشبكة سوف "إنشاء قاعدة بيانات وطنية للمستشارين المدرسيين والمعالجين والمحامين المناهضين للعنصريةوقالت إن مجموعتها تخطط لدفع أموال لـ"ناشطيها المقيمين" للسفر في جميع أنحاء البلاد و"اذهب إلى المدارس أو المجتمعات المحلية وقم بعمل التفكيك"إذا لم تدرك أن تفوق العرق الأبيض موجود في كل ما نقوم به، فسنواجه مشكلة"، هذا ما قاله لوف، الذي يرأس أيضًا مجلس الإدارة.إدارة بايدن تروج لجماعة متطرفة تدفع بنظرية العرق النقدية في المدارس: يهدف دليل نظرية العرق النقدية إلى تعطيل البياض والقمع" إيثان بارتون، 7/21/21.

"أصبحت الأمور الأكاديمية بسرعة شيئًا من الماضي في المدارس العامة. في مكانها، هناك علم النفس السلوكي و"التعلم الاجتماعي والعاطفي" المصمم ليس لتثقيف الأطفال، بل لتحويل قيمهم الأساسية ومواقفهم ومعتقداتهم وسلوكهم. ذات يوم، كان التعليم يعني تعلم القراءة والكتابة والرياضيات والتفكير. وكان يعني أيضًا تعلم التاريخ والعلوم. وهذا بالكاد يحدث الآن، كما تظهر بيانات الحكومة. ...تستخدم المدارس الحكومية اليوم أساليب متقدمة بما في ذلك التعليم الاجتماعي والعاطفي لغرس نظام قيمي جديد جذري ومتناقض في كثير من الأحيان "سياسياً صحيحاً" في الأطفال. "استبدال الدراسات الأكاديمية بالتعلم الاجتماعي والعاطفي اليساري المتطرف"أليكس نيومان، 8/21/20.

إنتاج جيل من الأميين المستيقظين "وفقًا لوزارة التعليم، فإن غالبية تلاميذ الصف الرابع والثامن في أمريكا لا يستطيعون القراءة أو إجراء العمليات الحسابية على مستوى الصف. كلما سألني أحدهم عن نظرية العرق الحرج، هذه الإحصائية تتبادر إلى ذهني. ما هي الأولوية، تدريس الرياضيات والقراءة"أو تحويل المدارس الابتدائية إلى معسكرات تدريب للعدالة الاجتماعية؟ إن سجوننا ومعتقلاتنا تضم ​​بالفعل عددًا كبيرًا جدًا من الأميين المستيقظين."مدارس حمقاء تسعى إلى الاستيقاظ - الأطفال المتخلفون في الولايات المتحدة يحتاجون إلى ثلاث قواعد أساسية، وليس نظرية العرق"جيسون إل. رايلي، 7/13/21.

"إن الترقي الاجتماعي - نقل الأطفال إلى الصف التالي، بغض النظر عن مدى عدم استعدادهم - يخفي الحقيقة." بحلول المرحلة الثانوية، تصبح عمليات الاحتيال أكثر تعقيدًا، مما يؤدي إلى سلسلة لا نهاية لها من فضائح "الشهادات عديمة القيمة" - فقط للحصول على المزيد من النوافذ المنبثقة"لأنه في هذه المرحلة، فإن الطريقة الوحيدة لتخرج الأطفال هي أن تغش المدرسة. ومن ناحية أخرى، فإن هؤلاء "المعلمين" الحكوميين مشغولون بتخفيف وحتى إلغاء الاختبارات والمعايير الأخرى التي تجعل هذا الغش "ضروريًا".هل أنت متأكد من أن طفلك يستطيع القراءة؟ العديد من المدارس العامة في الولايات المتحدة لن تخبرك بالحقيقة"، مايكل بنيامين، 10/2/21.

"أظهرت النتائج الأخيرة من تقرير البطاقة الوطنية أن 22% فقط من طلاب الصف الثاني عشر يجيدون العلوم." وقال كوري دي أنجيليس: "إن تخصيص المزيد من الوقت والجهد بعيدًا عن المواد الأساسية مثل الرياضيات والعلوم قد يؤدي نظريًا إلى الإضرار بهذه النتائج".لكن القضية الأكبر هي أن نقابات المعلمين لا ينبغي أن تتمتع بالسلطة في تقرير كيفية أو ماذا يجب أن تعلم أطفال الآخرين عندما لا يستطيعون حتى الحصول على الأساسيات بشكل صحيح.".

بيانات من التقييم الوطني للتقدم التعليمي -يكشف أنه من بين 27 منطقة مدرسية حضرية في الولايات المتحدة أبلغت عن نتائجها لعام 2019، لم يذكر أحد أن أغلبية طلاب الصف الثامن السود متمكنون من الرياضيات أو القراءة.

يجب على الآباء أن يطالبوا المدارس بالمساءلة. يصف القس كوري بروكس من شيكاغو الوضع في مدرسة قريبة منه قائلاً: "6% فقط من الأطفال في المدرسة يجيدون القراءة، و4% فقط من الأطفال يجيدون الرياضيات".كشف على السطح: يجب على الآباء أن يقولوا "لا مزيد من الأعذار" عندما يتعلق الأمر بتعليم أطفالهم: يقول القس كوري بروكس إن الآباء بحاجة إلى المطالبة بالمساءلة من المدارس" ايلي ستيل، 1/27/22.

"انخفضت درجات اختبارات الرياضيات والقراءة للأطفال البالغين من العمر 13 عامًا في البلاد بشكل حاد مقارنة بأرقام عام 2012، مع تراجع بعض من أدنى المتقدمين للاختبار درجات إلى أبعد حد. أخبار الولايات المتحدة والتقرير العالمي وأفادت التقارير أن هذا كان أول انخفاض كبير في الدرجات في هذه المواد منذ أن بدأت مؤسسة التقييم الوطني للتقدم التعليمي في تتبع اتجاهات الإنجاز الأكاديمي على المدى الطويل في سبعينيات القرن العشرين."انخفاض درجات اختبارات الطلاب لأول مرة في تاريخ الاختبارات الوطنية" مونيك بيلز، 10/14/21.

"في عام 2019، أظهر 37% فقط من طلاب الصف الثالث في إلينوي كفاءة في مستوى الصف في فنون اللغة الإنجليزية، وعندما يتعلق الأمر بالرياضيات، تمكن 41% فقط من إثبات كفاءة في مستوى الصف. [فيما يتعلق بمثل هذه الإخفاقات في التعلم الأساسي الذي من المفترض أن المعلمين ماهرون وكفؤون فيه، سأل إيلي ستيل نفسه] لماذا تفكر ولاية إلينوي في وضع معايير جديدة في حين فشلت في الحفاظ على أبسط معايير التعليم وأكثرها شمولية؟ إن الفجوة بين الإيديولوجية التقدمية التي تقود هذه المعايير الجديدة والحقائق على أرض الواقع لا يمكن أن تكون أكثر وضوحا.

حصل ما يقرب من نصف طلاب المدارس الثانوية العامة البالغ عددهم 20,500 طالب في بالتيمور على معدل أقل من "د". "حصل مشروع بالتيمور على مخطط تم تجميعه بواسطة مدارس مدينة بالتيمور... في الأرباع الثلاثة الأولى من العام الدراسي الماضي، 41% من بين جميع طلاب المدارس الثانوية في مدينة بالتيمور، حصلوا على درجات أقل من معدل النقاط 1.0"وبعبارة أخرى، حصل ما يقرب من نصف طلاب المدارس الثانوية العامة البالغ عددهم 20,500 طالب في بالتيمور على معدل أقل من "د".

"في بالتيمور (المدينة التي تحتل المرتبة الخامسة على الصعيد الوطني من حيث تمويل المدارس الكبرى في المدينة)، لم يتمكنوا من العثور على طفل واحد في خمس مدارس يجيد القراءة والكتابة والرياضيات. النتيجة المأساوية للمؤسسة التعليمية الفاشلة، وفقًا لكانديس أوينز، هي نظام مدرسي يفشل بالفعل في تعليم الأطفال، وخاصة الأطفال السود.

"A بالتيمور طالب في المدرسة الثانوية رسب في كل شيء باستثناء ثلاثة فصول على مدى أربع سنوات و[ما زال] يتخرج تقريبًا في النصف الأعلى من فصله بمعدل تراكمي يبلغ 0.13. [والدة الطالب] أعربت عن إحباطها من المدرسة، متسائلة لماذا يجب على ابنها إكمال ثلاث سنوات أخرى من المدرسة الثانوية بعد أن "فشلت المدرسة معه". [ابنها] رسب في 22 فصلًا وتأخر أو تغيب 272 يومًا خلال السنوات الثلاث الأولى من دراسته الثانوية. وعلى الرغم من ذلك، احتل ابنها المرتبة 62 في فصله من أصل 120 طالبًا إجماليًا. [قالت] "فشلت المدرسة في وظيفتها. لقد فشلوا. لقد فشلوا، هذه هي المشكلة هنا. لقد فشلوا. لقد فشلوا. لم يستحق ذلك"، قالت. مئات الطلاب يفشلون في الدراسة بمعهد أوغوستا فيلز سافاج للفنون البصرية في غرب بالتيمور الذي التحق به ابنها".

مدير مدرسة بالتيمور: "لقد رأيت العديد من السجلات المدرسية، والعديد من بطاقات التقارير، مثل هذا الطالب على وجه الخصوص." "أخبر مسؤول في مدارس مدينة بالتيمور العامة، والذي تحدث بشرط عدم الكشف عن هويته، المحققين أن المدرسة الثانوية فشلت في تعليم ابن فرانس."أشعر بالغضب. لا يوجد شيء سوى الإحباط. نرى في الأخبار الجرائم التي تحدث، والقتل، وإطلاق النار، ونعلم أن هناك مستويات عالية من الفقر في بالتيمور"قال المسؤول الإداري: "إن سجله الدراسي ليس غريبًا بالنسبة لي. لقد رأيت العديد من السجلات الدراسية، والعديد من بطاقات التقارير، مثل هذا الطالب على وجه الخصوص".

"قال جوفاني باترسون، المرشح لمجلس المدينة، في حديثه عن المدارس العامة في بالتيمور: ""هذا أمر فظيع، فهو لا يؤدي إلا إلى استمرار حلقة الفقر واليأس""." "إنهم يأخذون [إداريي المدارس]. إنهم يأخذون. إنهم يأخذون. ومع ذلك، وعلى الرغم من مقدار الأموال التي يحصلون عليها، فإننا لا نرى الكثير من التغيير. [لا يتعلق الأمر بنقص الموارد.] تنفق مدارسنا 97% من الأموال التي تنفقها المناطق المدرسية الكبرى الأخرى"قال باترسون، "إنه أمر مفجع". "إذا كان ما يقرب من نصف أطفالنا يفشلون، فما الخيارات المتاحة لهم بعد المدرسة الثانوية؟"

بالتيمور ليست سوى واحدة من بين العديد من المدن الأخرى. فأكثر من نصف أطفال المدارس في مدينة نيويورك يعانون من صعوبات في فهم أساسيات الرياضيات واللغة الإنجليزية. وفقًا  وزارة التعليم في ولاية نيويورك تقرير عن اختبار الدولة 2019 النتائج, 45.6% من الطلاب في الصفوف من الثالث إلى الثامن كانوا متقنين للرياضيات و3% فقط من الطلاب في الصفوف من الثالث إلى الثامن حصلوا على مستويات متقنة في اللغة الإنجليزية.

أنشأت مدرسة ماسبيث الثانوية في مدينة نيويورك فصولاً دراسية وهمية، ومنحت درجات وهمية، وحددت درجات الطلاب لدفعهم إلى التخرج - "حتى لو كانت الشهادة لا تستحق الورقة التي طبعت عليها"، هذا ما جاء في تقرير استقصائي.

إذا لم يأتوا إلى المدرسة فلن يتعلموا. "وفقًا لتحليل أجرته صحيفة واشنطن بوست لبيانات وزارة التعليم، فقد غاب ربع أطفال حوالي 200 مدرسة في مدينة نيويورك عن الفصول الدراسية يوم الثلاثاء... وكان إجمالي عدد المدارس التي شهدت معدلات غياب بلغت 51% أو أعلى يوم الثلاثاء في 40 مدرسة، بينما كان أقل من نصف أطفال 24 مدرسة في الفصول الدراسية."

"65% من الأطفال السود والسمر لا يستوفون متطلبات الكفاءة في إدارة التعليم في مدينة نيويورك"عمدة مدينة نيويورك إريك آدامز" توضيح ذلك مؤخرا. وهذا يعني: "نظامنا المدرسي مختل ويجب علينا أن نتوقف عن التصرف كما لو أنه ليس كذلك"في بعض الأحيان يتعين علينا أن نسمي الشيء باسمه وأن نكون صادقين بشأن الأساسيات الأساسية."

38 مليار دولار تذهب هباءً؟ "إذا كان الإنجاز المدرسي يعتمد فقط على التمويل، فإن أطفال نيويورك سيكونون أفضل أداءً بمرتين من الأطفال الأمريكيين الآخرين. ولكن للأسف، هذا غير صحيح... ليس لديهم أي طريق نحو نتائج أفضل. [وفقًا لموقعها على الإنترنت، تبلغ ميزانية المدارس العامة في مدينة نيويورك 38 مليار دولار في عام 2021/2022، وأنفقت 30,772 دولارًا لكل طالب في العام الماضي.] يتصدر نظام مدينة نيويورك الأمة في الإنفاق لكل طالب...في العام الدراسي 2018-19، أنفقت نيويورك 25,139 دولارًا لكل طفل"أكثر من أي ولاية أخرى وحوالي ضعف المتوسط ​​الوطني" $13,187"وقد قضت مدينة نيويورك $28,004 لكل طالب، "بسهولة أكبر" بين المناطق الحضرية الكبرى في الولايات المتحدةوفي الوقت نفسه، تظل درجات نيويورك في التقييم الوطني للتقدم التعليمي (المعيار الذهبي لمقارنة أداء الطلاب عبر الولايات) متوسطة، وتتراجع ببطء إلى أسفل القائمة، حتى مع ارتفاع الإنفاق على التعليم لكل طالب في نيويورك.نيويورك تستمر في إنفاق المزيد على المدارس والحصول على نتائج أقل" نيويورك بوست هيئة التحرير 1/30/22.

أعيد نشرها من المؤلف Substack