مع تخفيف متطلبات القناع في المدارس في جميع أنحاء البلاد ، يواصل الخبراء التفكير فيما إذا كان لديهم دور في حماية الطلاب ذوي الإعاقة مثل الاحتياجات الصحية أو حالة نقص المناعة.
اتحادية حديثة دعوى قضائية في فرجينيا ، جلبها آباء الأطفال ذوي الإعاقة بما في ذلك الاحتياجات الصحية الهامة ، يستشهد بقانونين ، قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة وقانون إعادة التأهيل ، في السعي للحفاظ على قدرة المقاطعات على فرض أقنعة في المدارس. تمنع هذه القوانين المهمة المدارس من الفصل أو التمييز ضد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتتطلب تسهيلات وتعديلات معقولة لضمان أن الطلاب يمكنهم الوصول والمشاركة في التعليم.
شكوى فرجينيا مدعومة من قبل اتحاد الحريات المدنية الأميركي ومثل وغيرها التي تم إجراؤها في الأشهر الأخيرة ، تعتمد ضمنيًا على افتراض أن الأقنعة التي تعمل طوال اليوم ، لجميع المتعلمين ، في جميع البيئات ، في جميع المدارس ، معقولة وكذلك ضرورية للطلاب ذوي الإعاقة للوصول إلى التعلم. وثيقة حديثة بعنوان "إلحاح حقوق الملكية ، " يجعل هذه الحالة أيضًا في الدعوة لجميع المتعلمين لارتداء أقنعة عالية الجودة في المدارس لأسباب تتعلق بالإنصاف. ومع ذلك ، فإن الأدلة المتزايدة تجعل هذا الرأي موضع تساؤل.
يواجه آباء الأطفال الذين يعانون من نقص المناعة تحديات فريدة وموجعة في بعض الأحيان ويستحقون التعاطف والدعم. لكن لم يتم تقديم الخدمات للآباء بشكل جيد من قبل صانعي السياسات وبعض مسؤولي المدرسة ، الذين يمثلون ، ضد تراكم الأدلة ، أن أقنعة القماش ، التي يرتديها الأطفال الصغار بإخلاص غير كامل ، ستحافظ على الطلاب الذين يعانون من نقص المناعة في مأمن من فيروس ينتقل عبر الهواء.
يجب على صانعي السياسات ومسؤولي المدارس ، أخلاقياً ، أن يقروا أيضًا بأن الأقنعة تغير البيئة التعليمية لجميع الطلاب ، بما في ذلك أولئك الذين يعانون من إعاقات سمعية أو تعليمية أو حسية أو نفسية عاطفية.
يعتمد القانون الفيدرالي على مصطلح "معقول" لوصف طبيعة التسهيلات والتعديلات التي يجب على المدارس توفيرها. قد يكون من المعقول ، على سبيل المثال ، أن تطلب من المدرسة شراء ضوء فصل دراسي متخصص لتجنب إثارة اضطراب الصداع النصفي لدى الطالب. ولكن من غير المعقول إبقاء فصل التعليم العام مظلماً وصامتًا طوال اليوم لاستيعاب هذه الحاجة. في الواقع ، من شأن مثل هذا الحكم أن يغير التدريس بشكل أساسي لجميع الطلاب وقد يمنع وصول الأطفال ذوي الإعاقات الأخرى.
هذا المثال الافتراضي ، بالطبع ، ليس تشبيهًا مثاليًا للوضع الحالي ؛ بدلاً من ذلك ، فإنه يوضح التحديات في تحديد واستدامة بيئة تعليمية يسهل الوصول إليها ، والقيود العملية في مفاهيم تفعيل مثل "الوصول" و "المشاركة". عندما تجعل الأقنعة الإلزامية من المستحيل على الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة تعليمات الصوتيات اللازمة، على سبيل المثال ، قد تخلق مشاكل إضافية في الوصول وتشكل حواجز جديدة أمام مشاركة الأطفال المحميين أيضًا بموجب القانون الفيدرالي.
إذا ثبت أن الأقنعة المدرسية تحتوي على انتشار Covid-19 ، فإن موازنة هذه المشكلات ستكون أكثر صعوبة. لكن ال دليل يتضح بشكل متزايد. أقنعة خاصة القماش، وخاصة عندما يرتديها الطلاب الذين قد يعطسون ويسعلون ويلامسون وجوههم ببساطة غير فعال في هذا الهدف.
المدارس مع وبدون الأقنعة المطلوبة أظهرت معدلات انتشار الفيروس قابلة للمقارنة ، من المحتمل أن تكون مرتبطة بالانتقال العام للمجتمع بدلاً من التدخلات داخل المدرسة. السؤال الأساسي الذي يوجه اختيار أي تدخل داخل المدرسة ، بما في ذلك التدخل الذي يركز على الصحة ، هو ما إذا كان فعالاً. ليس من العملي ولا الأخلاقي التقليل من خبرة الطلاب طويلة الأمد للتدخلات التي لم يثبت نجاحها.
تعد المدرسة أمرًا بالغ الأهمية للأطفال على وجه التحديد لأنها توفر لهم الهيكل والروتين الاجتماعي والوصول إلى التفاعل والدعم العاطفي بالإضافة إلى فرص التعلم. تتداخل الأقنعة الإلزامية مع كل هؤلاء - فهي تؤثر على الروتين اليومي والمعايير السلوكية والتفاعل الاجتماعي والوصول إلى تعابير الوجه والتواصل بين الأشخاص والقدرة على الوصول إلى محتوى مهم مثل الصوتيات أو المعلومات من المناقشات. هذه الآثار تخاطر بوضع الأطفال ذوي الإعاقة على وجه الخصوص ، الذين يعانون بالفعل من فقدان كبير في التعلم ، أكثر تأخرًا.
يمكننا ويجب أن نجعل المدارس أكثر سهولة للأطفال ذوي الإعاقة أثناء الجائحة ، باستخدام التهوية والتنظيف والانتقال المبسط إلى التعلم الفردي عن بعد أو المختلط ، ومرونة الحضور ، وتحسين الوصول إلى المناهج الدراسية عبر الإنترنت. يمكن للتكنولوجيا تعزيز الوصول وبناء علاقات ذات مغزى مع العائلات ومقدمي الرعاية وفرق الرعاية الصحية ، وهو عنصر حاسم لضمان وصول الطلاب ذوي الإعاقة. يمكن أن يساعد التمايز والاعتبار من جانب موظفي المدرسة في تلبية الاحتياجات الفردية المحددة.
لكن الأقنعة الإلزامية لجميع الأطفال تغير جذريًا البيئة المدرسية بطرق مهمة وسلبية ويمكن أن تغير رفاهية جميع المتعلمين ، ولا سيما التأثير على أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. إنهم لا يجعلون بيئة مدرسية آمنة بالفعل (حيث يمكن للطلاب اختيار ارتداء الأقنعة أو أجهزة التنفس الصناعي) أكثر أمانًا.
وفي الوقت نفسه ، يشكل تطبيق القناع عبئًا إضافيًا على موظفي المدرسة الذين لولا ذلك سيكون لديهم المزيد من الوقت للتعليم المتخصص والبرمجة والتواصل مع العائلات. من الأفضل توجيه طاقة المعلمين المثقلين بالفعل ، في هذا العام الأكثر إرهاقًا ، نحو طرق أكثر فعالية وأقل تقييدًا لدعم الطلاب ذوي الإعاقة.
نشرت تحت أ ترخيص Creative Commons Attribution 4.0
لإعادة الطباعة ، يرجى إعادة تعيين الرابط الأساسي إلى الأصل معهد براونستون المقال والمؤلف.
